¿Qué aspectos se relacionan con la identidad y cómo se integran? Los fondos de conocimiento nos "cuentan" las rutinas y estilos de vida en los que se desenvuelven las personas. Los fondos de identidad nos permiten "conocer" el mundo interior de las personas, el porqué, cómo y para qué de sus acciones.
¿Cúales son mis fondos de identidad?
Esteban- Guitart (2013) "Son artefactos,
tecnologías o recursos históricamente acumulados, culturalmente desarrollados y
socialmente distribuidos y transmitidos esenciales para la autodefinición,
autoexpresión y autocomprensión de las personas". ¿Cómo construir mi identidad? Te invito a que visites este blog es sumamente interesante, así encontrarás una explicación sustanciosa del tema, !diviértete creando!
Una ruta de aprendizaje es el camino
que el aprendiente traza para disponer y responsabilizarse sobre sus propios
procesos formativos.
La ruta de aprendizaje incluye los
siguientes elementos:
1.Las pasiones del
aprendiente
2.Un interés o
temática que desea aprender
3.Los lugares que
identifica como fuentes de aprendizaje
4.Las personas con
las que puede aprender (Aquí incluye al docente como mediador de la clase
invertida en caso de que la esté llevando a cabo). En caso contrario, lo
incluye como orientador de las dudas o inquietudes surgidas en la ruta del
aprendiente.
5.Los estilos de
aprendizaje, es decir la forma en la que se le facilita aprender
6.Sus inteligencias
múltiples, se refiere a los ámbitos específicos en los que se desenvuelve con
mayor o menos facilidad.
7.Las acciones que
tendría que llevar a cabo para aprender
8.Las herramientas o
artefactos que utilizaría para aprender
9.Los niveles de
conocimiento, de habilidad, psicomotor y afectivo que el aprendiz desea
desarrollar.
10.Los pros o
elementos que favorecerían a su aprendizaje
11.Los contras u
obstáculos que dificultarían el aprendizaje
Estos elementos son parte de tu
ruta, puedes agregar o quitar los que interfieran con tu proceso de aprendizaje
invertido.
Lee:
Pasos para construir una ruta de
aprendizaje
Explora:
¡Te invitamos a salir!
Primero.- Averigua tus inteligencias múltiples,
algunas sugerencias de test son las siguientes:
Tercero.- Elige el nivel de aprendizaje
que deseas lograr. Para ello, puedes seleccionar un verbo de la pirámide de
Bloom que te sugiere algunas aplicaciones relacionadas con los niveles de
complejidad que desees trabajar.
Finalmente.- Construye una ruta de
aprendizaje invertido con un organizador gráfico, te sugerimos las siguientes
aplicaciones:
O cualquier otra
herramienta web 2.0 que propongas y uses para construir tu ruta.
Autoría: Elvia Garduño Teliz
Tutorial de Picktochart para crear infografías
Ejemplo de Ruta de Identidad:
Comparte
Comparte tu ruta de aprendizaje, colocando en la sección de comentarios el link, explora, reacciona, visita y comenta las rutas de aprendizaje de tus compañeros.
La jerarquía de necesidades de Maslow o Pirámide de Maslow es una teoría psicológica
propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de 1943. Su teoría
defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los humanos,
desarrollamos necesidades y deseos más altos. La jerarquía de necesidades de Maslow se describe a menudo como una
pirámide que consta de 5 niveles:
Son
necesidades fisiológicas básicas para mantener la
homeostasis, dentro de estas se incluyen: Necesidad de respirar , de beber
agua, de dormir, de regular la homeostasis (ausencia de enfermedad) , de comer,
de liberar desechos corporales, necesidad sexual .
Necesidades
de seguridad. Surgen de la necesidad de que la
persona se sienta segura y protegida. Dentro de las necesidades de seguridad se
encuentran: Seguridad física , de empleo, de ingresos y recursos , seguridad
moral y fisiológica , seguridad familiar , seguridad de salud, seguridad contra
el crimen de la propiedad personal .
Las
necesidades de afiliación están relacionadas con el
desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de asociación,
participación y aceptación. En el grupo de trabajo, entre estas se encuentran:
la amistad, el afecto y el amor. Se satisfacen mediante las funciones de servicios
y prestaciones que incluyen actividades deportivas, culturales y recreativas.
Necesidades
de reconocimiento, se refieren a la manera en que se
reconoce el trabajo del personal, se relaciona con la autoestima.
Necesidades
de autorrealización. Son las más elevadas, se hallan
en la cima de la jerarquía, a través de su satisfacción personal, encuentran un
sentido a la vida mediante el desarrollo de su potencial en una actividad.
(http://www.idearium30.com/el-marketing-descubre-necesidades-i10) y discutir en equipo acerca de su significado.
2. Investiga la Teoría de las necesidades humanas de Abraham Maslow y explica brevemente en qué consiste, cuál fue su origen , cuáles son sus cinco niveles, cómo pueden aplicarla en su vida cotidiana.
3. Dibuja una pirámide Maslow con sus cinco niveles. Escribe en cada nivel tres necesidades que tengas de cada uno de los niveles y las acciones que realizarías para satisfacerlas.
4. Responde a la pregunta ¿Cuáles son tus necesidades básicas sin las cuales piensas que no podrías vivir o realizarte como persona?
Finalmente, socializa la información con el grupo en plenaria.
¿Qué sabes sobre tus motivaciones en el
estudio?, ¿qué haces para mantenerte motivado hacia el estudio?, ¿qué necesitas
para sentirte motivado a elegir una carrera profesional?
Te has formulado algunas de las siguientes preguntas...
¿Cuál
es mi motivación para estudiar una carrera? ¿por qué a veces me siento motivado
a estudiar y oras nos?, ¿qué hago para motivarme a estudiar?, ¿cómo lo puedo
lograr?, ¿cuál es mi motivación actual?, ¿qué efecto puede tener en mi
formación profesional el que no me sienta motivado a hacerlo?
La
motivación es un impulso que existe detrás de un comportamiento. Implica
necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Puede nacer de
una necesidad que se genera de manera espontánea (motivación interna) o
ser inducida de forma externa (motivación externa). La
primera surge sin motivo aparente, es la más intensa y duradera.
Otro
tipo de motivación interna que es auto-inducida; es
la que nos auto-imponemos por algún motivo y que exige permanecer mediante el
logro de resultados. Se trata de una motivación vacía que difícilmente se
sostiene a menos que se consigan los resultados esperados.
Motivación
intrínseca. Se
refleja cuando fijamos nuestro interés en estudiar o trabajar, siempre
mostrando un deseo de superación, de mejorar nuestra personalidad en la
consecución de nuestros fines, aspiraciones y metas. “El hecho de realizar una
actividad por el placer y la satisfacción que experimentamos mientras
aprendemos, exploramos o tratamos de entender algo nuevo”. Si nos enfocamos más
a la consecución de logros que de resultados, podemos decir que se trata de una
motivación
intrínseca hacia el logro.
Si por el contrario nuestra finalidad es experimentar sensaciones, por ejemplo,
placer sensorial, experiencias estéticas, diversión y excitación, hablamos de
que nuestra motivación es de tipo intrínseco
hacia experienciasestimulantes.
Motivación
extrínseca.
Esta forma de motivación se aprecia en diversas conductas que conducen a un
fin, y no como un fin en sí mismas. Por ejemplo, un alumno que sólo trata de
aprender por las ventajas que cierta carrera le ofrece.
Podemos
identificar tres tipos de motivación extrínseca:
1)Regulación externa. Cuando la conducta es motivada
por estímulos externos tales como premios y castigos; por ejemplo cuando
decimos: “estudio por la noches antes del examen porque mis papás me obligan a
hacerlo”.
2)Regulación introyectada.
Cuando pretendemos convertir estímulos externos en motivos surgidos de nuestro
interior para acciones pero éstos no son verdaderamente autodeterminados,
puesto que están condicionados a la interiorización de pasadas contingencias
externas. Por ejemplo decir: “estudiaré para este examen porque el anterior lo
reprobé por no estudiar”.
3)Identificación. Es la medida en que consideramos que
nuestra conducta es importante, principalmente porque la hemos elegido nosotros
mismos; en este sentido, la interiorización de motivos extrínsecos se regula a través de la identificación, por
ejemplo cuando decimos: “decidí estudiar anoche porque es importante para mí”.
Nuestras
motivaciones son importantes porque dependiendo de cuáles sean pueden mantener
nuestro interés por el estudio, la carrera, la profesión y en último término
por todo lo que hagamos en la vida. Dependiendo de cuál sea nuestra motivación,
puede verse reforzada y asegurar el éxito, o por el contrario podemos perder el
interés durante el proceso y no lograr el objetivo propuesto.
Consignas: Consulta la guía pedagógica página 32 y realiza el ejercicio. Número 8: ¿Te atreves a soñar?
Observar el vídeo de “Te atreves a soñar”, lo puedes encontrar en el siguiente enlace:
Aplicar los pasos del vídeo para alcanzar el sueño elegido: A partir de tu línea de vida...de lo que te gusta y lo que no te gusta...sueña con lo que quieres, ponle fecha y trabaja para cumplir tu sueño. Toma conciencia e identifica: Tu zona de confort (lo que conoces, tus hábitos, rutinas, habilidades, conocimientos, actitudes y comportamientos, etcétera). Tu zona de aprendizaje (observar, experimentar, comparar, aprender, conocer, etc.). Tu zona de pánico o de no experiencia (zona mágica de los grandes retos, añades, te desarrollas). Tensión emocional (te conduce a tu zona de confort) y tensión creativa (te impulsa a avanzar hacia el exterior). Identifica y gestiona tus miedos, identifica tus motivaciones para vencer tus miedos (al que dirán, a fallar, al ridículo, a la vergüenza). Plantea como puedes aumentar tu autoestima. Reflexiona y responde: ¿Quién eres? Busca un ¿qué te motiva? ¿por qué? ¿para qué? ¿cómo? persigues tus sueños. Recupera tus recursos personales. Prepara tu estrategia. (Diseña tu ruta de aprendizaje).
Te recomiendo observar los siguientes vídeos, espero te resulten interesantes.
En busca de la Felicidad? Motivación, Superación Personal, Éxito, Te atreverás a lograr tus Sueños?
¿Qué opinas?
Consigna:
Realiza el Ejercicio número 9: Identificación de motivaciones. Página 33.
Identifica las actividades que te motivan en cada escenario de tu vida.
Redacta brevemente una conclusión personal describiendo cómo las actividades de motivación identificadas en el cuadro anterior se relacionan con tus expectativas personales, potencialidades y actitudes en los diferentes escenarios de tu vida.
Consigna: Realiza el Ejercicio número 10: Análisis de la motivación como un factor de logro. página 34.
1. En esta primera parte:
Discute en torno a los siguientes aspectos:
Cómo los problemas ofrecen dos alternativas, resolverlos o evitarlos, resaltando que es mejor no perder el tiempo lamentando, sino que es mejor resolverlos. La inversión en el proceso de preparación o formación a fin de ser mejor y poder aprovechar las oportunidades. La importancia de desafiar los límites y no bloquearse pensando que no se puede lograr. La importancia de administrar el tiempo adecuadamente, a fin de realizar todas las actividades planeadas. Cómo el éxito en cualquier actividad que emprenda requiere un mayor esfuerzo, para el cual es necesario potencializar los talentos personales, a fin de obtener beneficios. Sus cualidades personales, a fin de detectar su vocación y habilidades para el trabajo.
Posteriormente en el salón de clases:
2. Elaborar un listado sobre las acciones importantes que tenga que considerar con el fin de dar claridad a sus objetivos de vida.
3. Redactar de forma individual una conclusión sobre los aspectos motivacionales discutidos y la relación que tienen con lograr su autorrealización en los aspectos personal, social y laboral
Al observar estos vídeos, ¿Qué emociones despierta en ti?
“Autoevaluación de las cualidades que componen
el concepto del yo” (en Riso, 2006). El concepto que tienes de ti mismo, el
valor que te das, la confianza que
tienes en ti para lograr algo, lo que tú sientes que eres a pesar de lo que
digan los demás es lo que se conoce como AUTOESTIMA. Apreciación de nuestras
propias cualidades, expresada con actitudes de aprobación o rechazo y de hasta
qué punto nos consideramos capaces, exitosos y valiosos.
Si
eres una persona sonriente, optimista, con ilusiones, proyectos y metas, tu
autoestima es elevada. No importa que hablen mal de ti, que te menosprecien,
que no te escuchen o no reconozcan tu esfuerzo. Al final, con la valoración que
hagas de ti mismo (a), tú saldrás ganando. El nivel de autoestima que tengas,
influirá en tus relaciones con los demás, en la familia, en la escuela, con tu
pareja. Es por esto que es muy importante que tengas confianza en ti mismo y
que seas siempre optimista.
La autoestima se alimenta desde que eres
un niño, ya que es una parte del autoconcepto:
Se
centra en la aceptación social,
recuerda que el primer grupo social al cual perteneces es la familia. El
sentirte aceptado por tus padres se convierte en un objetivo central para tu
desarrollo, pues no ser aceptado tal cual eres, puede llevarte a la depresión,
angustia o algún otro problema emocional. Conforme crecemos, los grupos
sociales van cambiando en jerarquía, los anteriores siguen siendo importantes,
pero damos prioridad a otros, por ejemplo, en la adolescencia, la valía
personal está centrada en las relaciones interpersonales pero de manera
diferenciada, es decir, podemos tener
diferentes niveles de relaciones
con los diferentes contextos, como pareja, amigos, profesores, etcétera.
Se
enfoca en la competencia en general: ØFísica: es aquí en donde la comparación
con los estándares de belleza se hacen presentes, es decir, puedes compararte
con los diferentes modelos a seguir que, en general, son irreales, y puedes
“ganar o perder”. Ø
Académica: las habilidades académicas están en la mira de todos los que te
rodean, desde que inicias en la vida escolarizada, conforme avanzas en los
niveles escolares, la competencia se hace más latente y el fracaso o el éxito
alimenta la autoestima. Si una persona se quiere sí misma, valorará y cuidará su salud física (todo lo relacionado con el cuidado de su
cuerpo y buen funcionamiento del mismo), psicológica (su estabilidad emocional, sus actitudes
y sentimientos) y social (su buena relación con los demás); e
igualmente aceptará esos sentimientos en las demás personas.
Para
poder conocer y desarrollar la
autoestima, se seguirán ciertos pasos en forma de escalera…
Cuando
una persona se respeta a sí misma, se valora
objetivamente por lo que es, tiene un autoconcepto
realista y se acepta con
todas sus fortalezas y debilidades, puede enfrentar de mejor manera las
dificultades y los retos que se le presenten y está en mejores condiciones de
aprender, de superarse y de ser mejor porque reconoce las características de su
personalidad que debe mejorar.
Una vez que se ha definido la autoestima,
es conveniente identificar ciertas características de algunas personas con
autoestima alta y autoestima baja.
